jueves, 19 de agosto de 2010

ORIGEN Y EVOLUCION DE LOS SERES VIVOS


DESEMPEÑO:
Reconozco diferentes tesis planteadas sobre el origen y evolución de los organismos, argumento y hago inferencias de su veracidad.
PREGUNTA GENERALIZADORA:
La teoría celular sostiene que "todo organismo procede de otro ser vivo" .
Haga clic en el siguiente link:http://www.youtube.com/watch?v=1-FbUNO2UzA
¿De dónde y como surgió el primer organismo en la tierra?
A continuación encontraras una descripción que te ayudará a resolver la preocupación que ha tenido y tendrá por siempre el hombre.
¿SEGURO QUE NO EXISTE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA?Louis Pasteur lo confirmó mediante un experimento en el que puso líquido nutritivo en un recipiente con un cuello de forma que después de dejarlo hervir y que se evaporara parte del líquido y se condensara en el cuello del recipiente no dejara pasar el aire de fuera (si ponía la misma sustancia expuesta al aire se descomponía). De esta manera el líquido no se descomponía y acabó de demostrar que la generación espontánea no existía y que existían microorganismos suspendidos en el aire que se alimentaban de la materia orgánica que les rodeaba

TEORÍAS EVOLUCIONISTAS
1.      Teoría de Lamarck, 1809: Según este científico francés todos los seres vivos tienen un origen natural. Los primeros surgieron por generación espontánea y el resto a partir de los primeros por evolución. su teoría se basa en los siguientes puntos: 
  • La ley del uso y el desuso. El uso frecuente de un órgano hace que se desarrolle mucho y el desuso continuado hace que se degrade.
  • La herencia de los caracteres adquiridos. Los órganos o partes del cuerpo que desarrollen más los seres vivos serán heredados por sus descendientes. Esto hace que los organismos se adapten al medio en que viven.  
2.      Teoría de Darwin, 1859:
  •  En las poblaciones nacen más individuos de los que pueden sobrevivir, por lo tanto, se impone una lucha por la supervivencia.
  • Hay variabilidad dentro de las poblaciones, es decir que todos los organismos de la misma especie no son exactamente iguales, sino que hay variaciones individuales. (En este tiempo no había conocimientos de genética).
  • La naturaleza actúa sobre esa variabilidad seleccionando los individuos mejor adaptados, los mejor adaptados tienen más éxito reproductivo. Darwin llamó selección natural a este proceso de conservación de las variaciones favorables i eliminación de las perjudiciales.
¿SI NO EXISTE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA Y CADA SER VIVO PROCEDE DE OTRO, CÓMO SURGIÓ LA VIDA EN NUESTRO PLANETA
Ø El misterio sigue sin resolver, pero existen algunas hipótesis. Veámos la de Alexandr Ivánovitx Oparín.
Los primeros seres vivos del planeta surgieron a partir de moléculas orgánicas sencillas que se formaron en la tierra cuando se dieron una serie de condiciones. Éstas eran:
Hace 3500 millones de años la atmósfera era reductora, formada básicamente por metano, amoníaco i vapor de agua. Las descargas eléctricas de las tempestades y las rayos ultravioletas provocaron que estos gases reaccionaran entre ellos y formaran las primeras moléculas orgánicas sencillas.(éste experimento fe comprobado por Stanley Lord Miller en un laboratorio). El enfriamiento progresivo de la tierra provocó que el vapor de agua de la atmósfera se condensara y se formaron océanos con temperaturas muy elevadas y allí fueron a parar las moléculas orgánicas sencillas. Estas moléculas sencillas reaccionaron ente si gracias a los rayos ultravioletas dando lugar a las macromoléculas orgánicas, estas macromoléculas se debieron duplicar mediante nutrientes del medio y se debían proteger del exterior con una membrana protectora, éstos debieron ser los primeros seres vivos, que necesitaban tener la capacidad de reproducir-se para no desaparecer. No respiraban oxígeno pero si lo desprendían, así que ellos fueron los causantes de la aparición de oxigeno en la atmósfera. A partir de cuando comenzó a escasear alimento y de cuando la atmósfera cambió comenzó la evolución.

¿Y CUÁL ES LA CORRECTA?

La correcta es la teoría de Darwin, porque no es verdad que los caracteres adquiridos durante la vida se hereden, por ejemplo: un culturista cuando tiene un hijo no tiene los músculos desarrollados. Tampoco es verdad que cuando no usamos un órgano éste de degrade, los humanos, por ejemplo, tenemos músculos u órganos que no usamos.
En el año 1947, después de haber tenido conocimientos de genética, completaron la teoría realizada por Darwin llamándola neodarwinista o sintética, que dice:
La variabilidad entre individuos se debe a diferencias genéticas que dan por tres casos:
1. Cada individuo puede originar multitud de gametos diferentes entre si.
2. Estos gametos se combinan al azar durante la fecundación.
3. La existencia de mutaciones, que son cambios en los genes producidos al azar y responsables de la aparición de variaciones.

CÓMO SURGEN LAS DIFERENTES ESPECIES

Especie es el conjunto de individuos similares capaces de reproducirse entre ellos i originar una descendencia fértil.
Los cambios ambientales son los que activan la selección natural generando nuevas formas de vida adaptadas a las nuevas condiciones. A partir de una especie pueden formarse varias. Hay dos maneras de que se originen nuevas especies:
Por aislamiento geográfico, cuando surgen barreras geográficas.
Sin barreras geográficas, surgen incompatibilidades reproductivas porque cada ser vivo se adapta a su nicho ecológico.

PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN

Anatómicas: se basan en el establecimiento de homologías entre órganos de diferentes organismos.
La presencia de órganos homólogos los que tienen la misma estructura interna y, por lo tanto, el mismo origen aunque no cumplen las mismas funciones. La presencia de estos órganos indica la existencia de un antepasado común entre diversos organismos.
La presencia de órganos análogos a los que cumplen una misma función pero tienen una estructura interna distinta. Estos órganos son fruto de la convergencia adaptativa.
La presencia de órganos vestigiales, que ya no cumplen ninguna misión). Estos órganos en algunos organismos indican que aunque sus antepasados si que los utilizaron, las antiguas funciones de estos órganos se han ido perdiendo de generación en generación.
Paleontológicas: el descubrimiento de fósiles ha permitido en muchas ocasiones la reconstrucción de el pasado evolutivo de una especie.
Embriológicas: todos los embriones de los vertebrados se parecen mucho en las fases iníciales, eso significa que todos tienen un antepasado común.
Bioquímicas: la semejanzas entre algunas moléculas de especies diferentes indican un parentesco evolutivo.
ACTIVIDAD

Accede al siguiente lik y analiza las diferentes teorías de evolución planteada por los científicos a través de la historia.
Realiza la evaluación planteada y envíamela a mi correo jruizl0222@hotmail.com




lunes, 17 de agosto de 2009

LA CIENAGA DE LORICA

La Cienaga Grande de Lorica

Es uno de los humedales más importantes del departamento de Córdoba, Cuenta con una extención aproximada de 44,000 Hectareas. Es un ecosistema léntico en que se encuentra gran diversidad de especies animales y vegetales.
La Cienaga de Lorica la circundan séis municipios: Lorica, Chima, Momil, Purisima, Cotorra y Chinú. la fuente economica de los mismos es la pesca artesanal y la agricultura.

Este humedal, junto con la Cienaga de Betancí ubicada al Sur de Montería sirven como zona de amortiguación del caudal del Río Sinú en épocas de lluvia y como habitat natural de muchas especies de peces, reptiles y mamíferos.

El área de ciénaga cada año sigue disminuyendo por múltiples razones, entre las mas destacadas tenemos la construcción de la carretera Cereté - Lorica y la colonización: los grandes hacendados taponan zonas de la ciénaga, impidiendo que el agua cubra determinada área, como consecuencia el volumen del río es insuficiente para retener el volumen de agua en determinada época de lluvia, pues su caudal se encuentra muy sedimentado tanto en su parte media, parte baja y en su desembocadura en Tinajones, por lo que causaba muchas inundaciones y causando perdidas incalculables a los habitantes de sus valles.

Una de las razones por las cuales se construyó la Represa de Urrá fue controlar el caudal del Río Sinú para minimizar las inundaciones de los municipios de la parte media y baja como Montería, Cereté, San Pelayo y Cotorra.


El resultado de todo esto ha sido en parte positivo, pues han habido situaciones o épocas de lluvia donde la hidroeléctrica ha controlado el flujo de agua por el Río Sinú y ha evitado de esta manera inundaciones que otras épocas eran catastróficas.
Pero ha sido más el impacto negativo, por causa del control de flujo del caudal el río se ha ido erosionando, como se puede ver en algunas de estas fotografías. Motivo por la cual se han diseñado proyectos para evitar que el problema continue; en este caso observamos a la entrada de Lorica se han diseñado muros de contención con llantas que se encuentran fijas al suelo, de tal manera que cuando son cubiertas por el agua se llenan de sedimentos. Si no se ubiese puesto en ejecución este proyecto de seguro que el caudal del río terminaría por destruir parte de la carretera y hasta el mismo puente.
Por otra parte el proyecto de urrá ha venido acabando de una forma vertiginosa con el bocachico, el bagre pintado y otras especies de peces que se encontraban en la cienaga, lo que ha empobrecido a las comunidades que dependian su sutento económico de la actividades pequeras.













Nuestro trabajo como docente de Ciencias Naturales y de Educación Ambiental o de Ciencias sociales es llevar a nuestros estudiantes a estos lugares y plantearles la problematica en vivo para que ellos formulen sus propias hipotesis y planteen alternativas de solución en forma pacífica.
En este caso trabajamos con estudiantes adultos que se encuentran cursando los niveles de primaria y secundaria, los cuales se convierten en herramientas de apoyo para sus hijos que se encuentran estudiando en la misma Institución, pues ellos ven el problema y lo analizan con más profundidad que un niño o un adolescente.































































































































































































































































































































































































lunes, 22 de junio de 2009

HITORIA DE MI FORMACIÓN


HISTORIA DE MI FORMACION



Nombre del autor:JOSE EUGENIO RUIZ LOPEZ
Departamento: CORDOBA
Municipio : MONTERIA
E-mail de contacto : Jruizl0222@hotmail.com

Grado : 8º
Área : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

Desempeños:
  • Reconoce las estructuras y funcionesdel aparato reproductor masculino y femenino .
  • Explica como en la reproducción humana intervienen hormonas reguladoras del proceso.
  • Valora la importancia de los métodos de anticoncepción y los comparte con sus compañeros.
  • Expresa los riesgos de las ETS en su medio.

    Palabras claves:Reproducción, espermatogénesis, ovogénesis, fecundación, desarrollo embrionario, hormonas, alumbramiento, parto, planificación familiar, enfermedades de transmisión sexual.
Pregunta generadora:¿Donde se forman los gametos que participan en la formación de un nuevo ser?

Situación de aprendizaje:Tomás es un muchacho adolescente, dedicado a cultivar y atender los animales que tiene su familia. Un día mientras andaba por el campo observó como el toro montaba a la vaca, e igualmente lo hacia el gallo con la gallina, Tomás le hizo seguimiento a estos animales y notó como la gallina al poco tiempo ponía huevos y que después la gallina se echaba en su nido y de los huevos salían pollitos; Poco tiempo después observó como a la vaca le fue creciendo la barriga y después de varios meses salía un ternerito.
Algunos años despues, Tomás conoció una muchacha de su localidad de la cual se enamoró mucho. En sus paseos los dos muchachos tuvieron relaciones y cada uno se dirigió a su residencia. Tomás quedó un poco preocupado porque se acordó de lo que anteriormente había observado en los animales de la finca.
¿Si tu fueras amigo de Tomás y el te comentará su situación que le dirías?
¿Qué órganos intervienen en la reproducción?
Siendo Tomás y su compañera adolescentes ¿Qué riesgos tienen al tener relaciones sexuales?

Tareas
Tarea 1:

  • Investiga en Internet utilizando un buscador las partes y funciones del aparato reproductor masculino y femenino.
  • Realiza una presentación en PowerPoint.

Al terminar la presentación envíala como evidencia a la dirección de correo que aparece a continuación: jruizl0222@hotmail.com


Tarea 2:
  • En el siguiente enlace encontrarás un clip de video sobre las características sexuales de los adolescentes:
http://www.youtube.com/watch?v=q0NFiUsgzv0


  • Cuando termines de observarlo, compáralo con el texto planteado en la situación de aprendizaje.
  • Utilizando Paint realiza un mapa conceptual que sintetice las partes fundamentales del video.
  • Revisa las respuestas de las preguntas planteadas en la situación de aprendizaje. ¿Qué respuestas darías ahora?. Escribelas, haga las comparaciones y sus respectivas deducciones.
  • Cuando termines envía tu producto a la dirección de correo: jruizl0222@hotmail.com

Tarea 3:
http://www.escolar.com/cnat/a13reproduccion.htm
Realiza una presentación en PowerPoint que contenga las partes del aparato eproductor femenino y sus funciones, el ciclo ovarico y el ciclo menstrual.
Al terminar la presentación envíala como evidencia a la dirección de correo que aparece a continuación: jruizl0222@hotmail.com

Herramientas de andamiaje: Fotografias, videos

Criterios de evaluación:

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1739067


Recursos :
Computadores y conectividad.


Bibliografía y Cibergrafía:

Recursos tomados de internet.
Biología la dinámica de la vida. Mc Graw Gill. A. Biggs, C Kapicka, L. Lundgren
Textos escolares de ciencias naturales.
Nuevas Ciencias Naturales. Santillana 8°
Nuevas Ciencias Naturales. Santillana 9°
Conciencia 8°. Norma.
Conciencia 9°. Norma.

http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=6881711159196436313
http://www.youtube.com/watch?v=q0NFiUsgzv0
http://fai.unne.edu.ar/biologia/reproduccion/reprod.htm
http://www.escolar.com/cnat/a13reproduccion.htm

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Datos personales

Mi foto
Montería, Cordoba, Colombia
Docente licenciado en Biologia y Química, área mayor Biología, egresado de la Universidad de Córdoba en el año 1989. Vinculado al magisterio colombiano el 13 de agosto de 1990. Lugares de trabajo: 1. Escuela Rural Mixta de Maracayo de Montería-Córdoba.(1990-1991) 2. Escuela Rural Mixta Santa Fe de Montería -Códoba.(1991-1997). 3.I.E. Victoria Manzur.Barrio Cantaclaro de Monteria(1997-1998) 4.I.E. Santa María del barrio Santa Fe de Montería(1998- en adelante)